紅色教育亟需“少兒版”

■劉永良

紅色文化教育基地不僅是我國教育體系中的重要組成部分，更是對青少年進行愛國主義教育的重要場所。近年來，紅色文化教育基地以其獨特的歷史意義和教育價值吸引著許多黨員干部、職工群眾前往參觀學習，聆聽烈士事跡，學習紅色文化，其中不乏少年兒童。特別是節(jié)假日和研學活動中，少年兒童參觀人數(shù)明顯增多。

但是，筆者發(fā)現(xiàn)，一直以來，大多數(shù)紅色文化教育基地講解詞的受眾人群主要考慮的是成年人。講解員跟大人小孩講的都是同一個版本，導致一些低年級的小朋友聽不懂烈士事跡的宣講。

為充分發(fā)揮紅色文化教育基地“培養(yǎng)人、教育人、塑造人、鼓舞人”的作用，建議有關部門應該“因人施講”，創(chuàng)編一套能讓未成年人聽得懂、記得牢、愿意聽的“少兒版”紅色教育的講解詞。根據(jù)少年兒童的理解能力，注意力集中時長等特點，采用適合少年兒童聽取記誦的宣講方式，專門設置耐心解答小朋友提問的答疑解惑時間，加入宣教互動環(huán)節(jié)，確保能讓小朋友心生共鳴、心有感悟。

例如，在講解“紅色小歌仙”張錦輝烈士事跡的時候，可以加入少年兒童耳熟能詳?shù)膭⒑m烈士事跡作為宣講前導，以此作為切入點，用類比、通感等方式進行事跡宣講，既可以加深小朋友對烈士舍生取義壯舉的行為理解和心理認同，更使小朋友心中的英雄形象更加深入立體，為小朋友在自己的成長道路上牢牢樹立起崇尚英雄、學習英雄的正確價值觀點燃一盞明燈，加強對未成年人思想道德和意志品質(zhì)的培育熏陶。

在講述過程中，可以適當加入互動環(huán)節(jié)，讓小朋友參與進來，提問或者分享自己的感受。可以設計一些互動游戲或者討論環(huán)節(jié)，讓小朋友通過游戲的方式了解紅色故事中的英雄人物和歷史事件。例如，可以設計角色扮演游戲，讓小朋友扮演故事中的角色，重現(xiàn)故事情節(jié)，或者通過問答的形式讓小朋友回答與故事相關的問題。

在講解結束時，對小朋友的參與和表現(xiàn)應給予肯定和鼓勵，強調(diào)紅色故事的重要性，鼓勵小朋友在日常生活中也要學習和傳承紅色文化，將革命精神代代相傳。

我想，通過這樣的講解詞，不僅可以吸引小朋友的興趣，還能在輕松愉快的氛圍中讓小朋友了解到紅色文化和革命精神，感悟革命先輩堅定的理想信念、深厚的愛國情懷，汲取其中蘊含的寶貴經(jīng)驗和精神營養(yǎng)，種下紅色種子，滋養(yǎng)愛國情懷，讓紅色基因歷久彌新、永放光芒，讓革命事業(yè)薪火相傳、血脈永續(xù)。