自全面推進“總校制”辦學改革以來，永定區以頂層設計為引領，以資源流動為紐帶，以質量提升為核心，構建起“全域覆蓋、協同共生、常態長效”的教育發展新格局。如今，從城區名校到鄉村校園，從義務教育到學前教育，總校制的“紅利”持續釋放，為縣域教育優質均衡發展注入強勁動能。

高位統籌，構建全域覆蓋的改革框架

永定區錨定“讓每個孩子在家門口享有優質教育”的目標，搭建起層次分明、覆蓋全面的總校制辦學體系。全區布局25所區屬“總校制”牽頭校，涵蓋初高中、小學、幼兒園全學段，輻射57所分校（分園），7所市屬成員校，實現“總校制”辦學無死角覆蓋。

改革之初，為了精準施策，精選城區優質校與成長型鄉鎮校作為牽頭校，將需提升的薄弱校、農村校列為分校，通過“強弱搭配”實現資源最優配置。為保障改革落地，當地教育局成立專項領導小組，先后制定各種方案，并創新建立考核評價機制——將總校制辦學成效的30%納入教育教學目標管理考評，以“考評指揮棒”倒逼責任落實。2024年，全區下撥總校制改革活動經費91萬元，爭取上級“集團化辦園項目”補助資金80萬元，為改革提供堅實的經費保障。

多維破壁，激活協同共生的教育生態

“總校制不是簡單的‘捆綁’，而是深度的‘共生’。”這是永定區推進改革的核心共識。在師資流動上，該區打破校際壁壘，建立“雙向互派”機制，至2025年秋季，9所小學總校互派教師29人、中層4人；幼兒園總園28位教師派往分園支教，第二實驗幼兒園總園長兼任下洋中心幼兒園園長，鳳城中心園干部赴岐嶺中心園續任園長；3位中學執行校級領導因履職出色再次續任。這種“沉浸式”交流，讓優質管理經驗與教學方法實現高效傳遞。

在教學協同上，各成員校探索出“統一+特色”的發展路徑。永定二中總校與僑光、湖山中學分校共同制定5年發展規劃，龍鳳小學總校與湖山中心小學分校實現“六統一”——統一作息、課程設置、教學進度等，同時鼓勵分校挖掘本土特色，開發個性化課程。2024-2025學年，永定全區開展集體備課、跨學科研討、教師技能大賽等活動36次，2200余名教師參與其中，教研活力全面迸發。

成效凸顯，繪就優質均衡的生動圖景

改革的深度，最終體現在教育質量的提升與群眾滿意度的增強上。多所農村學校教學成果顯著，中學“五率”排名與小學教育教學目標管理綜合考評均迎來突破性進步，這背后是總校制帶來的教學質量“質變”。

教師隊伍建設成果豐碩。依托“總校名師+分校教師”結對計劃，全區培養骨干教師749名，分校教師獲區級以上獎項同比增加15%，42次聯合教研活動讓95%的教師實現教學理念同步更新。學生綜合素質全面發展，總校統籌開設機器人、人工智能、足球社團等特色課程，分校學生參與率超90%，在2024世界機器人大賽總決賽中，永定區代表隊斬獲多項大獎。更令人欣喜的是教育公平的深度落地，通過資源共享與文化共建，農村學校社會美譽度大幅提升，家長滿意度顯著提高，農村學生進城擇校比例持續下降，“在家門口上好學”成為現實。

靶向破題，邁向高質量發展新征程

面對鄉村學校教研能力弱、信息化建設資金不足、教師素養有差距等問題，永定區已明確下一步改革方向。未來，將推動教師交流制度化，安排5%以上優秀教師赴分校任職，同步接收分校教師跟崗培訓；深化成員校教研合作，通過送教送培、主題研討等提升辦學內涵；聚焦鄉村小規模學校建設，打造“小而優”校園，持續組建緊密型教育集團，縮小城鄉教育差距。

從“覆蓋全域”到“提質增效”，從“資源流動”到“生態重構”，永定區總校制改革的實踐，不僅破解了縣域教育發展的不均衡難題，更探索出一條以制度創新推動教育高質量發展的可行路徑。未來，永定區將持續深化改革，讓優質教育的陽光照亮每個角落，為區域教育事業書寫更加精彩的答卷。