隨著《福建省深化考試招生制度改革實施方案》出臺，我省考試招生制度迎來了恢復高考以來最全面最系統的一次改革。

作為“牛鼻子”，考試招生制度改革無疑將倒逼教育領域的綜合改革。

實行新高考后，對考試、錄取，對學生和中學、普通高校、高職院校，會帶來什么影響？且看教育廳負責人及有關專家的解讀。

高考科目，變“套餐”為“自助餐”

考試招生制度改革中，高考科目設置最為引人關注。“取消文理分科”“自主選擇等級性考試科目”“外語科目提供2次考試機會”等都是新做法。

我省現行高考采用“3+1”模式，即語、數、外三門加文綜或理綜。2021年的新高考，考生總成績由語文、數學、外語3門統考成績，以及普通高中學業水平等級性考試3門選考科目成績組成。3門選考科目可在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目中，依據自身興趣、特長和高校選考科目要求等自主選擇。

告別“非文即理”，學生的選擇機會多了，“學其所長”“考其所好”成為可能。不搞百分制，而改用等級制，則可以淡化“分分計較”，減輕學生負擔。

“應該說這是一個很了不起的變化，是普惠式教育向優質教育發展的標志。因為好的教育不僅是滿足學生上課的需要，而且要為每一個學生的發展提供選擇和幫助。”廈門六中校長劉衛平表示。

高考從“套餐”模式變成了“自助餐”，傳統的師資配置、課程組織與學校管理均不同程度面臨挑戰，高中教學勢必發生重大變革。

從先期開展高考改革試點的上海、浙江的實踐情況看，“走班制”成為高中教學改革的一大趨勢。由于學生選擇不一，科目間冷熱不均，部分學校教室、教師出現一定程度的短缺。

為保障改革順利推進，2015年底我省已制定出臺鄉村教師支持計劃，優化鄉村高中學校教師編制配置，促進鄉村高中教師能力素質提升；對普通高中的教師隊伍也將加大培訓力度，增強教師學科素養和指導學生選課能力。省教育廳還商請省財政部門盡快出臺普通高中生均公用經費標準，為普通高中正常運轉提供條件保障；同時，著力解決好普通高中教學設施設備面臨不足的問題。

高校招生，從選分數到選學生

此次高考改革帶來的，不僅僅是高考科目的變化。

為增加學生選擇機會，分散應試壓力，促進高校科學選才，新的招生錄取辦法將通過“兩依據、一參考”來實現對學生的多元評價錄取機制，發揮高考“指揮棒”的正確導向作用。

除了依據語、數、外高考成績和高中學業水平考試成績，“一參考”是參考考生在高中的綜合素質評價情況。

此舉旨在破解“唯分數論”，扭轉單純用分數評價學生的做法。學生的社會責任感、創新精神和實踐能力成為考察重點，其思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等方面都將被記錄。

“我們希望對人才的選拔更科學更立體，呈現在高校面前的，不再只有冷冰冰的分數，而是一個活潑的、生動的人。這也體現了這次改革‘育人為本’的基本原則。”省教育廳相關負責人表示。

由于評價結果將作為學生畢業和升學的重要參考，如何確保綜合素質評價體系的科學透明、公平公正，廣受社會關注。

為確保綜合素質評價的真實可用，我省提出，要按照規范嚴謹公開的原則，推進評價內容具體化、評價程序規范化、評價管理電子化、評價監督制度化，建立公示與舉報、申訴與復核、誠信與責任追究制度，嚴肅查處弄虛作假行為。

綜合素質評價的具體使用方法將由高校提出，需提前向社會公布。從選分數到選學生，學生綜合評價體系的建立，將為高校招生提供學生高中3年更為豐富的成長信息。“這就要求高校根據自己的專業特色，思考清楚到底要招收什么樣的學生，培養什么樣的學生。”一位高校招辦負責人表示，如何用好綜合素質評價，對高校也是個全新的課題。

高職招考，文化素質+職業技能

本次考試招生制度改革中，還有一項考試制度，也許社會關注度沒有普通高考那么高，但其對人才培養和經濟社會發展的重要意義不亞于普通高考，這就是高職院校分類考試制度。

2014年，我省率先探索高職院校分類考試改革，取得良好成效。2015年、2016年，進一步推進高職分類改革，實行“文化素質+職業技能”評價方式，加大技能測試成績在錄取總分中所占的比重。2017年，高職院校分類考試招生將成為高職院校招生的主要方式，但學生也可參加統一高考進入高職院校。

于2020年起實施的新高職院校分類考試招生制度，將不再組織專門的入學筆試。普通高中、中職學校畢業生報考專科高職院校，文化素質考核使用各自學業水平考試成績，同時前者參加職業適應性測試，后者參加省里統一組織的職業技能測試。

省教育廳相關負責人表示，高職院校考試招生與普通高校相對分開，有利于高職院校選拔技術技能人才，有利于學生選擇適合自己的教育，減輕部分學生備考壓力，對推進我省現代職業教育體系建設具有重要意義。

“這給了一般普通高中更多的選擇機會。”福州教育學院附屬中學校長曾淑煌總結了8個字，“理性規劃、適性發展。”他認為，一般普通高中應當根據學生具體情況，更加科學地安排課程，幫助學生做好規劃，并為學生提供適合課程的實踐機會。

記者手記

多元時代的多重選擇題

一位知名中學校長談起一個考上著名高校學生的來信內容：“大學會假定你已經擁有了這種能力，然后擺給你千種不同的人生供你挑選……大部分人的遺憾并不是沒有自己想要的選項，而是有太多想要的選項卻不懂割舍，最后都是淺嘗輒止。”這直戳當下中學教育的痛處：對具體知識的灌輸，遠甚對人的培養和塑造。

教育以人為本，考試招生制度改革也要緊扣人才培養這個根本。隨著社會價值觀的多樣化，結合學生特質、優勢、興趣，進行“個性化定制”，是人才培養的大趨勢。

而這首先要求學生具備選擇的能力。因此有專家總結，此次高考改革最大的變化，就是賦予了學生更多選擇權。選擇空間大了，可以想見，會有不少學生患上“選擇困難癥”。如何在每個關鍵階段給予學生恰當引導，將是學校、家長需要著力解決的問題。